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  • Vigencia de la Reforma Matemática en tiempos de la Inteligencia Artificial

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26 febrero, 20249 febrero, 2024 por Ricardo Poveda

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¿Has olvidado tu contraseña?

Videos para Asistente de Apoyo con IA en XVII CIAEM en tres idiomas
4 septiembre 2026 - Angel Ruiz

Facilita ajustar el formato en las propuestas de ponencias Ya puedes abrir tu cuenta [...]

La matemática dentro del enfoque STEM en el marco de la XVII CIAEM
2 septiembre 2026 - Nelly León

El enfoque integrador STEM El enfoque STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) ha transformado la educación tradicional. En lugar de enseñar cada materia de forma aislada, propone un aprendizaje interdisciplinario, significativo y profundamente conectado con la resolución de problemas del mundo real. Son varios los aspectos que definen y caracterizan la perspectiva STEM. Su carácter […] [...]

Colombia: Solidaridad tras el devastador sismo del 10 de agosto
10 agosto 2026 - Angel Ruiz

Este 10 de agosto, Colombia fue sacudida por un terremoto de magnitud 7.4. Las víctimas, entre fallecidos y heridos, superan los centenares, y los daños a la infraestructura son devastadores, dejando a una región sumida en la desolación y profundamente golpeada por la naturaleza. En representación del Comité Interamericano de Educación Matemática y de la […] [...]

Concepción Valdés Castro (1946–2026)
28 julio 2026 - Angel Ruiz

Con profunda tristeza, me permito informar a la comunidad internacional de Educación Matemática sobre el fallecimiento de la Dra. Concepción Valdés Castro, ocurrido el 26 de julio de 2026. Su deceso tuvo lugar en un vuelo entre Panamá y La Habana, cuando regresaba tras su destacada participación en la Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME) […] [...]

La inteligencia artificial generativa entre la arquitectura de la captura y la fricción cognitiva: desafíos para la Educación Matemática
25 julio 2026 - Edwin Chaves

I. Introducción             En el documento anterior discutimos cómo los sistemas de ciencia de datos han venido moldeando el comportamiento de gran parte de la sociedad actual. Su capacidad para recolectar y analizar volúmenes masivos de información sobre la conducta individual y colectiva ha permitido construir un mecanismo que hemos denominado el nuevo Demonio de […] [...]

Reformas curriculares de Matemáticas en el mundo
19 julio 2026 - Angel Ruiz

El libro Mathematics Curriculum Reforms Around the World. The 24th ICMI Study fue publicado hace pocos años por la Editorial Springer. Se puede acceder en https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-031-13548-4?sap-outbound-id=5174890762A9EECFBC25A4F9BACBA1BA30D5B8C9 El libro y todos sus capítulos se pueden descargar gratuitamente. Incluso en formato e-book. Este “estado del arte” en reformas curriculares en el mundo sigue siendo todavía el mejor referente para comprender y […] [...]

Blog Reforma Matemática

La historia de las Matemáticas: el rostro humano detrás de los símbolos

¿Por qué enseñar historia de las Matemáticas en las clases de Matemáticas? Durante mucho tiempo esta pregunta pareció tener una respuesta sencilla: porque resulta interesante conocer quién descubrió un teorema o cuándo se desarrolló una determinada teoría. Sin embargo, la investigación contemporánea en Educación Matemática ha demostrado que el valor pedagógico de la historia va […] [...]

Actitudes y creencias positivas: el motor invisible del aprendizaje matemático

Durante décadas, la Educación Matemática se concentró principalmente en contenidos, procedimientos y habilidades cognitivas. Los currículos especificaban qué conceptos enseñar, qué algoritmos dominar y qué competencias desarrollar, pero rara vez prestaban atención explícita a una dimensión igualmente decisiva: las actitudes y creencias que las personas construyen sobre las Matemáticas. Hoy sabemos que aprender Matemáticas no […] [...]

Los sentidos de la tecnología en la enseñanza de las Matemáticas: de la herramienta digital a la transformación del pensamiento matemático

La incorporación de las tecnologías digitales en la Educación Matemática suele generar debates intensos. Algunas personas las consideran una solución casi automática para los problemas educativos; otras las perciben como una amenaza para el desarrollo de habilidades fundamentales. Sin embargo, ambas posiciones simplifican una realidad mucho más compleja. La presentación Sentidos de las tecnologías en […] [...]

Un desafío cultural que limita el desarrollo matemático: la Matefobia

¿Por qué tantas personas dicen “yo no sirvo para las Matemáticas”? Pocas disciplinas escolares generan reacciones emocionales tan intensas como las Matemáticas. Mientras resulta poco frecuente escuchar a alguien afirmar con orgullo que es incapaz de leer, escribir o comprender la historia, expresiones como “soy malo para las Matemáticas”, “nunca entendí Matemáticas” o “por dicha […] [...]

Disparadores de la Matefobia: cómo la enseñanza puede crear amor o rechazo hacia las Matemáticas

La Matefobia no surge de manera espontánea. No aparece porque las Matemáticas posean una supuesta dificultad natural insuperable ni porque ciertas personas carezcan de una capacidad innata para aprenderlas. Por el contrario, la evidencia educativa contemporánea sugiere que las actitudes negativas hacia las Matemáticas suelen construirse progresivamente mediante experiencias escolares, mensajes culturales y resultados académicos […] [...]

Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática

MATEMÁTICAS EN CUBA: ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN, AVANCES Y RETOS. Una visión en el contexto de América Latina
25 febrero 2025 - Lilliam Alvarez Díaz

El presente articulo no pretende ser exhaustivo, sino ofrecer y compartir con los lectores un panorama que refleje cómo es la Enseñanza de la Matemática en Cuba brindando reflexiones sobre [...]

CARRERA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA, SEDE DE OCCIDENTE: ¿QUÉ HA PASADO EN LOS ÚLTIMOS QUINCE AÑOS?
25 febrero 2025 - Norman Noguera Salgado

El propósito de este ensayo es analizar las conclusiones contenidas en la referencia Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la Matemática con salida lateral al profesorado: pasado y futuro en [...]

PRESENTACIÓN VOLUMEN 18, NÚMERO 1, 2025
25 febrero 2025 - William Poveda
EXPERIENCIA PROFESIONAL: CLASES DE NIVELACIÓN EN SÉTIMO AÑO BASADAS EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
25 febrero 2025 - Dilan Josué Jiménez Sánchez

En este ensayo se presenta una experiencia profesional en la que se implementaron los conocimientos adquiridos en la carrera de Educación Matemática de la Universidad de Costa Rica (UCR). En [...]

EXPERIENCIA DE FORMACIÓN: ESTUDIO SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
25 febrero 2025 - David Córdoba Segura

Relato de la experiencia de formación en la carrera de Educación Matemática sobre una investigación llevada a cabo en uno de los cursos. El tema de la investigación giraba en [...]

Educación Matemática en las Américas

Videos para Asistente de Apoyo con IA en XVII CIAEM en tres idiomas
4 septiembre 2026 - Angel Ruiz

Facilita ajustar el formato en las propuestas de ponencias Ya puedes abrir tu cuenta [...]

La matemática dentro del enfoque STEM en el marco de la XVII CIAEM
2 septiembre 2026 - Nelly León

El enfoque integrador STEM El enfoque STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) ha transformado la educación tradicional. En lugar de enseñar cada materia de forma aislada, propone un aprendizaje interdisciplinario, [...]

Colombia: Solidaridad tras el devastador sismo del 10 de agosto
10 agosto 2026 - Angel Ruiz

Este 10 de agosto, Colombia fue sacudida por un terremoto de magnitud 7.4. Las víctimas, entre fallecidos y heridos, superan los centenares, y los daños a la infraestructura son devastadores, [...]

Concepción Valdés Castro (1946–2026)
28 julio 2026 - Angel Ruiz

Con profunda tristeza, me permito informar a la comunidad internacional de Educación Matemática sobre el fallecimiento de la Dra. Concepción Valdés Castro, ocurrido el 26 de julio de 2026. Su [...]

La inteligencia artificial generativa entre la arquitectura de la captura y la fricción cognitiva: desafíos para la Educación Matemática
25 julio 2026 - Edwin Chaves

I. Introducción             En el documento anterior discutimos cómo los sistemas de ciencia de datos han venido moldeando el comportamiento de gran parte de la sociedad actual. Su capacidad para [...]

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La historia de las Matemáticas: el rostro humano detrás de los símbolos
3 septiembre 2026 - Angel Ruiz

¿Por qué enseñar historia de las Matemáticas en las clases de Matemáticas? Durante mucho tiempo esta pregunta pareció tener una respuesta sencilla: porque resulta interesante conocer quién descubrió un teorema [...]

Actitudes y creencias positivas: el motor invisible del aprendizaje matemático
29 agosto 2026 - Angel Ruiz

Durante décadas, la Educación Matemática se concentró principalmente en contenidos, procedimientos y habilidades cognitivas. Los currículos especificaban qué conceptos enseñar, qué algoritmos dominar y qué competencias desarrollar, pero rara vez [...]

Los sentidos de la tecnología en la enseñanza de las Matemáticas: de la herramienta digital a la transformación del pensamiento matemático
27 agosto 2026 - Angel Ruiz

La incorporación de las tecnologías digitales en la Educación Matemática suele generar debates intensos. Algunas personas las consideran una solución casi automática para los problemas educativos; otras las perciben como [...]

Un desafío cultural que limita el desarrollo matemático: la Matefobia
20 agosto 2026 - Angel Ruiz

¿Por qué tantas personas dicen “yo no sirvo para las Matemáticas”? Pocas disciplinas escolares generan reacciones emocionales tan intensas como las Matemáticas. Mientras resulta poco frecuente escuchar a alguien afirmar [...]

Disparadores de la Matefobia: cómo la enseñanza puede crear amor o rechazo hacia las Matemáticas
18 agosto 2026 - Angel Ruiz

La Matefobia no surge de manera espontánea. No aparece porque las Matemáticas posean una supuesta dificultad natural insuperable ni porque ciertas personas carezcan de una capacidad innata para aprenderlas. Por [...]

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